他，任教于平乐县与阳朔县交界的漓江岸边一所普通的乡村中学。自1983年至2006年，他一共收留了15名留守学生。他与这些或父母外出谋生，或父母离异，或父母病故的留守学生同吃同住，相依为命。他象母亲，学生的衣裤烂了，他亲手帮他缝补；学生经济困难，他倾囊相助；学生因故出走，他不远千里去寻找。他象慈父，学生犯了错误，他推心置腹地耐心劝导；学生受了委屈，他用爱心抚慰;学生进步了，他和学生一起高兴。 

　　在他的精心培养下，他收留的15位留守学生中，有6名考上了桂林十八中，有9名考上了平乐中学。其中一名学生还考上北京大学，创造了这个普通乡村中学的神话。 

　　第一个留守学生造就了陆华的“保姆式教育”新模式 

　　1983年，26岁的陆华在原福兴乡（该乡已撤并到平乐县平乐镇）民益小学任代课教师，一个偶尔的机会，他开始接收了第一个留守学生。 

　　这个学生叫陈宏斌，是陆华的五年级学生。陈宏斌的父亲在乡做邮递员，长年在奔波，母亲在家务农。由于父母双双忙碌，根本没有时间管孩子，久而久之，养成了孩子贪玩、骄傲和怪异等的不良习惯，学习成绩急骤下降。 

　　有一次，陆华家访时，陈宏斌的父母说：“陆老师，我们实在没有办法看管孩子。这样下去，必将误了孩子，请你务必帮我照看！”看到学生家长非常为难的样子，陆华答应试试看。第二天，陆华把陈宏斌接到宿舍。从此，开创了陆华“保姆式教育”模式的先例。 

　　师生俩同吃同住，使陆华很快号准了陈宏斌学习下降的“病脉”。陈宏斌比较聪明，接受能力较强。对正常的课堂教学课程很不满足，久而久之就产生了厌学心理。上课不注意听，作业不认真。晚上不上自习课跑到附近的水库钓鱼。教师批评他骄傲自满，他恶语相向，顶撞老师。了解情况后，陆华开始慢慢地“对症下药”。 

　　开始，陆华什么也不说，只是象一个亲人一样，默默地关心他的生活。渐渐地，师生俩加深了感情后，陆华才一步步地教育启发他。有一次，陆华突然找了一份高难度的数学试卷让陈宏斌做，说：“你如果能做出这个试卷，中考你肯定能过关！”不想，这一次果然把陈宏斌给难住了，任凭陈宏斌怎么翻书、查资料都还做不出。然后，陆华才一题题给他解答。师生俩一直到深夜，才把试卷做完。这一次，让陈宏斌幡然醒悟，知道了自己离中考水平还有多远。同时，也使陈宏斌对学习产生了强烈兴趣，学习态度得到了质的转变。从此，陈宏斌在班上的形象彻底改变了：上课注意听，认真完成作业。同时，还开始涉猎大量的课外书籍。老师、同学改变了对他的印象，他也越发变得懂事和刻苦。 

　　陆华从陈宏斌的转变看到了希望，对学生和自己都充满了信心。之后，他经常找陈宏斌谈心，交流学习感受。晚上自习回来还给他“开小灶”。由于两人经过长期的沟通建立了深厚的师生感情，陈宏斌的学习成绩稳步上升，后来顺利地考上县重点高中，再考上大学。 

　　孩子的成功，让陈家一家都对陆华感激不尽。陆华家也在农村，陈宏斌的父母一有空就去陆老师家帮做农活，两家子越走越近，成了亲戚。陆华也从这一次尝试中，摸出“保姆式教育”模式的经验，从此，与“留守学生”结下了不解之缘。 

　　真情开导 挫折之中见光明 

　　1999年下学期一开始，陆华发现自己所教管的福兴中学93班有个叫吴迅的留守女学生表情木讷，寡言少语，上课叫她回答问题一声不吭，学习成绩直线下降。陆华觉得吴迅必有心事。下课后，陆华把吴迅叫到办公室谈话。陆华一问，吴迅还未开口，豆大的泪珠子就扑簌簌地流了起来。原来，吴迅的父亲是一个货车司机。长期在外跑运输。前不久，不幸发生了车祸。人受了重伤，车也被毁了。家里背上了沉重的债务，家庭经济一下子陷入了瘫痪状态，母亲痛不欲生！ 

　　针对这一状况，陆华对吴迅进行开导，叫她不要自暴自弃。并劝导她，车到山前必有路，留得青山在，哪怕没柴烧？只要你父亲未伤着就是不幸中的万幸了。车坏了重新借钱再来，还可以东山再起！ 

　　在陆华的劝导下，吴迅情绪缓解了很多。为了彻底缓解她的情绪，陆华接着每天安排一个女生陪同自己一起到吴迅家里，陪她聊天，耐心开导，并为她补课。终于，吴迅的情绪得到好转，慢慢地开朗了。 

　　那一学期结束时，吴迅的父亲给陆华写了一封信，信上这样写道：“陆老师，当时我家遭到不测，全家人情绪低落时，是您向我家伸出了关爱之手，是您的真情安慰与鼓励，才使她我女儿学习未有退步……” 

　　当年，吴迅以优异的成绩考进地区高中（现十八中），2002年又以优异的成绩踏进北大的门，成为平乐人的骄傲。 

　　解囊相助 贫困之中有书读 

　　2002年秋季学期开学时，陆华发现自己所接管的119班一个叫蒙强的男孩寡言少语，衣着破烂，每天只吃两顿饭。这个男孩引起了陆华的关注。当天，陆华找去蒙强的宿舍观察，发现蒙强连个洗衣服用的桶都没有，床上的被子也是破破烂烂的。经谈话得知，蒙强的母亲因患肺癌去世了，家里为母亲生前治病欠下了巨债。父亲到县城打工挣钱既要供养他读书又要还债。 

　　陆华听了蒙强的述说，看着这位可怜的少年沉思着：如果他的生活长期得不到改变，身边又没有关心他的人，长久下去，他能安心学习吗？想到这里，他站起身来对蒙强说：“把被子卷起来，跟我走吧。” 

　　陆华把蒙强带到了自己的宿舍，叫他居住在自己家里。第二天，陆华上街帮他买了一个塑料桶，还帮他把那些破衣裤补好了。 

　　陆华发现蒙强经常一天只吃两顿饭，知道他的伙食费相当拮据。于是，每隔一段时间，他就叫蒙强给饭卡给他，帮他在上面充些钱。 

　　有一次，陆华在检查蒙强的课外笔记时，在笔记本上发现蒙强将他每一次打上去的钱都作了记录。陆华悄悄地把这些记录撕掉了，蒙强发现后哭着说：“老师，你把它撕去了，我以后怎么还你呀！”陆华说：“这些钱你不要记数，是我送给你的。只要你能好好读书，就是我最大的安慰！” 

　　由于蒙强已知道陆华当时两个孩子一个读高中，一个读大学，爱人在家做农，仅他一人那点工资并不富裕，用陆华的钱多了心里产生了愧疚感。11月底，他偷偷地对别的同学说，他不想读书，准备打工去了。就这样，他悄悄地离开了学校。 

　　陆华得知蒙强离开学校的情况后，第二天一大早，他就徒步赶往交通不便的距学校10多公里的江左村委大坝自然村蒙强的家。 

　　走进蒙强那破旧低矮、泥墙瓦盖的家，只见家徒四壁，有