在多年的毕业班数学教学实践中,我发现每届学生出现的错误都非常相似,每处错误学生会反复错多次.教学中,我把每次的错误让学生汇成一个错题集,让他们进行系统改错,收到了事半功倍的效果.

我把学生学习中的错题分为四类:A类为课堂练习,作业中的典型错题,B类为单元过关检测中的错题,C类为阶段检测,期中和期末考试的错题,D类为考试中知识空白点的错题.我把这几类错题分类整理,汇集成册,同时指导学生按相同的分类方法进行错题积累.

错题处理:A类错题,我利用黑板报以每日一练的形式进行错题重做,如果错误非常集中,就在下堂课的诊断测试时精讲精练,然后在单元检测中以试题形式出现,检查.巩固错题纠正结果;B.C类错题进行错题重做与错题重考;D类错题教师重讲重练,并随时充实到课后小记中,再定期进行错题重考,落实教学任务.

错题用途:1.可以作为为辅导学生的典型例题展开讲练,让学生感悟.积累.提高.2.可以作为第二节课的课堂作业和单元过关测试题.3.作为学生考试之前的复习资料,这时候可让学生重读.重做错题.

积累的错题多数是学习的重.难点,经过反复出现和多次变式训练及错题重考,学生对知识的掌握都比较扎实,错误得到了比较彻底的纠正.这样做既避免了题海战术,节省了时间,又提高了学习效率.