江苏省如东县实验中学   

    近几年，随着市场经济的高速发展，大量劳动力离乡经商、打工，很多学校出现了不少父母都不在身边的“留守学生”。“留守学生”现象的存在及少数“留守学生”出现的种种问题，为学校德育工作提出了新的课题和难题。与多数学生相比，“留守学生”因为心理困扰而产生的违纪现象明显偏高，小到上课捣乱、不做作业、迟到早退，大到旷课上网、顶撞辱骂师生、打架斗殴等等，形式多样，包罗万象，而且错误重犯率很高，如果得不到及时化解，他们的心理问题不但会牵扯教师、学校的大量精力，干扰了其他同学的学习生活，更会对“留守学生”自己心理、品德及未来的成长发展产生破坏性的影响。

    一、“留守学生”心理困扰的产生原因

    1.远离亲情关怀，缺乏家庭温暖

     “留守学生”长期远离父母，即使与祖父母生活在一起，也只能使他们在物质生活上得到满足，精神需求无人问津。远离亲情关怀，缺乏良好的家庭教育环境，极易引发心理障碍。“留守学生”的父母由于他们自身创业或打工挣钱的艰难，他们普遍“望子成龙”、“望女成凤”心切，有时回来一趟，教育方法简单粗暴，考好了大大奖励一次、考不好狠批一通，极少数父母甚至有体罚现象。在他们看来，因为考试成绩差打骂训斥孩子是天经地义的事，再加上忙于赚钱，很少关心子女在校内外学习成绩之外的其他表现，易使孩子形成孤僻、多疑、自卑的心理。

    2.消费习惯不良，商场心理凸现

    有的“留守学生”的父母经商办企业，赚的钱相对于工薪阶层要多得多，他们“今天会花钱，明天才会赚钱”的错误认识，在客观上助长了子女的高消费、乱花钱比阔的不良习气，也有的打工族收入不是很高，但不想让子女在物质上受委屈，对子女的经济要求不加节制。另外，商界浮沉中的尔虞我诈使一些经商的家长常常为牟取暴利不择手段，有时甚至要欺骗亲朋好友。受他们价值取向的浸染，拜金主义、享乐主义在他们子女身上也时有表现，搞攀比、爱虚荣，极少数“留守学生”甚至看不起甘于清贫、谆谆教诲他们的师长，大大增加了教育的难度。

    二、“留守学生”心理困扰的预防与处理对策

    1.积极代理家长角色，奉献一腔亲情 

    中学“留守学生”正处于生理和心理急剧变化的时期，在智力、情绪、意志和性格等方面很可能产生不同程度的心理障碍。学校老师应责无旁贷地承担起父母和朋友的责任来，帮助他们克服心理障碍，顺利度过人生的一个危机阶段。例如，江苏省如东实验中学心理辅导中心安排有经验的老师联系、帮助一位或几位“留守学生”，关心联系对象的每一个学习和生活细节，以朋友和亲人的角色走进他们的生活，让他们感受到亲情在他们身旁萦绕，不致产生孤独感。同时，还注意丰富他们的精神生活，使他们有多方面的兴趣爱好，让他们的生活过得充实欢乐。

    2.注重集体生活引导，培养一个习惯

    学校就可以利用集中的优势，定期开展活动和举办讲座，引导他们在心理上健康快乐成长。例如如东实验中学学生心理辅导中心定期开办各类讲座，进行人生观、世界观和伦理道德方面的教育指导，使他们的思想能与社会的主流意识合拍。中心还与团委、学生会一起，注意发挥学校电脑房、体育场馆、图书馆等的资源，在双休日举办卡拉OK,乒乓球、台球比赛，演讲等文体比赛，组织他们收看电视节目，上校园网。活动的开展取得了显著的效果，一些“留守学生”原先普遍存在的孤独感基本消失，并意识到搞攀比、爱虚荣是多么浅薄可笑，不少人在感受到学校和老师的真诚和温暖后，对学校的做法很快产生了认同感。

    3.坚持耐心细致教育，赋予一片信任

    违纪的“留守学生”或意志消沉，自暴自弃，或骄横傲慢，惟我独尊，但有一个共性，那就是有着明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理，对自己周围人们的态度极为敏感，抱有敌意。因此，关心和爱护他们，是最首要的前提条件，爱是教育的前提，信任是教育的开始。特别是面对犯错误的“留守学生”，不能求全责备，重要的是应尽快帮助他们认识错误，改正错误，设法消除影响，吸取教训，因此，方法上要有所调整，要“和风细雨”，不能“暴风骤雨”。

    另外，对于因为心理困扰而违纪的“留守学生”，要求也应适度，马卡连柯说过，没有要求就没有教育。但是要求不合理同样没有教育，“留守学生”缺乏亲情温暖，违纪后由于遭受学校纪律处分，挫折感较其他违纪学生更为明显。如果管教失度，将会使他们丧失信心，自甘沉沦，甚至使逆反心理长期占据内心。除了要求适度外，还要善于捕捉亮点，通过正面鼓励帮助他们改正错误。违纪“留守学生”身上同样有闪光点，我们要象淘金工人一样，敏锐地发现他们身上有价值的宝藏，然后给予表扬和激励，使他们体验到受到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改正错误、奋发向上的决心和力量。