会得到进一步的改善。计算机将成为学生探索知识的有力工具。教育的技术化趋势，成为近年来教与学改革的引人注目的特点，而且日趋活跃。各种现代意义上的教学已经出现:结合具体内容编制各类软件，借助计算机快速、形象与及时反馈等特点，配合教师教学，使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥；随着计算机技术的发展，人机交互作用，从ICAI(智能型计算机辅助教学)以及融声、图、文于一体的认知环境更趋自然的MCAI(多媒体计算机辅助教学)。随着教学中的技术含量的提高，电脑、网络技术等成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息，进行思考活动。学生学习的方式将得到进一步的改善。研究表明，发展学生理解和兴趣的一个有效途径就是让孩子们处在计算机环境中学习。几年来，我国教师的在这一方面也作了许多努力。有些学生用计算机作为工具对乘除法概念进行探索。同时，改变了课堂中的学习气氛，学生的主体作用得到了更好的发挥。上海市汇师小学一位教师在计算教学中应用计算机，进行“余数在生活中……”讨论，调动了学生学习兴趣，促进了他们对概念的理解。有兴趣的教师可以进行一些在课堂教学中应用计算机的试验。

4．小课题和长作业

长期以来，学生学习似乎是与进行与研究无关，搞课题似乎是大人的事。我们的学生普遍缺乏独立性和创造性。目前，进行小课题研究已经成为国内外教学中作业布置的一个重要趋势。在美国，小课题称为“project”。在美国教学材料中，有很多“project”的素材。学生非常有兴趣的完成这些小课题。在完成小课题时，学生往往进行合作交流。在我国，小课题的研究，也受到极大的重视，成为改善学生学习的一个重要方法。学生进行这些小课题学习有以下几个特点。首先，要有一个比较大的问题，这个问题对于学生来说具有进行探索的余地和思考的空间。第二，学生进行小课题的学习是一种研究性的学习，过程是非常重要的，学生经历一个收集信息，处理信息和得出结论的过程，学生在此过程中学会一些探索的方法。第三，学生具有一定的自主性，教师起到引导的作用。第四，对小课题的评估主要不是看结果，而是注重过程。第五，小课题的呈现主要通过学生对实物和具体模型的操作，其内容结合身边的事物。第六，小课题的学习过程对于学生来说，是有趣的。这种学习的形式应使学生在实际生活经验的情景中，感知和体验一些规律，学会利用知识与技能解决简单的现实问题。小课题可以在课堂中通过合作学习方式完成，也可以通过作业形式布置，要求学生经过一段时间的工作完成这一作业，这一段时间可以延续几周或者几个月，这就是长作业。长作业是课题学习在课外的延伸。转变学生的学习方式，要以培养学生的创新意识与实践能力为主要目的，要构建旨在培养学生创新意识与实践能力的多样化的学习方式。转变学习方式，实际是进行教学改革的问题，也是广大教师教学观念转变的问题。